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“落叶”也是一种景致

作者:网络 文章来源:Admin5 点击数: 更新时间:2016-04-13 14:50 字号大小【

“落叶”也是一种景致 
   山东省枣庄市中区实验小学 贾宪章

 

在时下的教育实践中,“极致景致”已经成为一种不断蔓延的育人现象。人们总习惯于忽略教育工作的特殊性和受教育者的差异性,而盲目地追求“精益求精”、“多多益善”的极致教育:有的家庭为了孩子有更好的“前途”,不仅要让其登上城乡小舞台练练胆,更会挖空心思地让其“爬”上省级甚至中央电视台去一展风采,仿佛只有这样的“极致”孩子才会成材;有的学校为了突出“特色教育”,专门开设特色课堂,而且“极致”到不论学生有无此类兴趣统统都要进行训练;有的教师为了上好一节“极致”的课堂教学,要在教材的钻研、教案的设计、教法的选择、教学氛围的营造等诸多教学环节上,深入其中、孜孜以求,精雕细刻,并且还要在固定的时间内,合理地分配一节课所涉及的知识、能力训练,使教师和学生都身心俱惫。如此把育人行为盲目地“极致化”,生硬地让富有个性特色的孩子沿着一厢情愿地设定的轨迹成长,这样的“极致”行为果真就符合教育的发展规律吗?

 

最近读到一篇名为《完美也是一种伤害》的短文,顿时醒悟,教育其实应该珍视自身的“落叶”。短文的大意是:茶师千利休看着儿子打扫庭院。当儿子打扫完的时候,茶师却说:“不够干净,重做一遍。”孩子于是又花了一个小时打扫,然后说:“父亲,已经没事可干了。石阶洗了三次,石灯笼也擦拭了多遍,树木冲洒过了水,苔藓上也闪耀着翠绿,没有一枝一叶留在地面。” 这时,茶师却斥道:“傻瓜,这不是打扫庭院的方法,这像是洁癖。”说着,他步入园中,用力摇动一棵树,抖落了一地的树叶。茶师说:“打扫庭院不只是要求清洁,也要美和自然。自然才是生活的真实状态。”其实教育是一门化腐朽为神奇的综合艺术,也是一门遗憾的艺术,更需要尊重个体发展的自然规律和状态,因此,再精致的教育也不应排斥自然飘落的“树叶”。

 

原因有以下三点:首先,“落叶”是孩子成长过程中的一种景致。孩子处在旺盛的成长时期存在许许多多不足的表现,出现这样或者那样的错误,恰如随风飘落的树叶,都是他们成长期间的最自然不过的状态。作为育人者应该珍惜和正视这些“落叶”,而不应该盲目追求极致,对其挑剔或不满,更不应一厢情愿地忽略其存在,任由其自身的教育价值流失。其次,“落叶”是施教过程中的一种景致。育人者每天都要面对千差万别的孩子,每天都要处理不可预知的突发事件,施教中出现的许多的漏洞或者发生的些许偏差,恰似风中翻飞的落叶,都是他们育人实践中不可避免的情形。作为育人者需要的是不断地修正自己、锤炼自己、提升自己,才会在施教的实践中逐渐适应环境、熟悉规律、愉悦氛围,才会感悟到育人的快乐。

 

切忌盲目求“极致”,因为这样不仅不利于施教目标的实现,反而会给它设置更难克服的障碍。再者,“落叶”是育人管理中的一种景致。教育是一种多方参与的特殊“动态过程”,无论是知识的传递、技能的训练,还是情感的熏陶、品质的养成,都会因孩子的基础各异、教学内容的难易、教学思路的不同,无法用 “一个标准”处理。如果盲目追求“精致”,大搞课前“演练”、“彩排”,相信无人会欢迎,亦或强制一节好课就必须“准时下课”,相信也会无人喝彩。相反,教学过程中可能出现的过程不顺畅、训练有障碍、交流遇尴尬,往往会让师生得以放松紧张的神经,进而兴趣盎然,达到“天然”的效果。

 

那些飘落在地的树叶,我们无法也无力让它重回树枝,可置身其中就会感受到它们恰恰成就了一种天然的美丽。教育中偶然出现的一些缺憾也像落叶一样,是理想教育不可或缺的美丽。育人者都清楚从99%跨越到100%,需要付出的不仅仅是时间、精力等代价,而且此时的所得与所失根本无法估算。所以作为育人者应该清楚最高境界不是极致,而是遗憾中的和谐,不要被“极致情结”所困扰,应学会宽容一些“落叶”。只有这样,我们的教育才会让金子自然发光,让沙粒从容飘扬,让珍珠满怀晶莹豪情,让蚌群秉承奉献素养,教育的理想魅力才会自然闪现。 

 

 

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